南郭先生当老师
南郭先生排行老大，从小就被严格要求服从父母。当年上高中文理分科，在本身从事文学教育的父母不容置疑的指令下懵懂选择了理科。结果当然是越走越远，学位读到了顶端，人也流落到了异国番邦。每天工作忙忙碌碌也不觉得缺憾，直到十几年前被社区中文学校抓去当代课老师，这才真正体会到自己的兴趣所好所在其实是中文，那才是家庭传承命中注定。 现在如梦初醒，方才明白为什么当年弟弟绝对要抗争要选择文科专业，不由得佩服加上感慨—-如今弟弟已是高校文学院长，每天的工作就是享受爱好，聊天都能当成什么访谈！ 还有一个例证就是自己的女儿，孩子在中文学校的成绩并不好，实际上当时就是拒绝学习中文，老爹自来不强加意志给孩子，只能是心中叹息。结果女儿几年后终于转变，不单是在大学里选学中文，更加持之以恒。现在已经在读博士，社会学的课程选在了台湾，在台湾大学攻读一年，用正体字写了若干文章，专业课不说，至少为自己的汉语水平镀了一层金。同时也补充证明，确实存在着喜欢中文的家庭基因！老爹欣慰之余，更有了些许自豪和骄傲，以后大可以放心听到家长朋友的鼓励，上课时节更会多了些底气。 说回到南郭先生自己，虽然几十年上班工作忙碌如初，喜欢看书码字的本能也是隐藏不住。日积月累，积攒在流浪枪手匪号下面的文章视频已经不计其数，虚拟世界中也算是小有名气。后来摇身一变成为汉语老师回归造命，为了方便和学生交流，同时也提醒鞭策自己，又打出了以南郭先生为名号的网站和视频，包括教学心得，上课资料，尤其特别是要介绍推广模块化AP中文教学方法，为有志进一步提高中文水平的孩子们提供帮助。 在过去十几年的AP辅导课上，南郭先生一直使用自己创建并完善的，称为模块化的教学方法，在教学实践中取得了很好的效果。其中的第一次上课内容，也是这种方法的纲要概述。曾经在华夏园地中发表，也曾在华夏教师会上和其他老师分享，收获颇丰。使用具体实例说明模块化方法的可操作性强，可以快速帮助孩子提升中文表达能力，建立自信。最终目的是让孩子们，在顺利通过AP考试的同时，也能同时牢固掌握有代表性的中华传统文化元素，更可以增加汉语学习兴趣，提高文化认同和身份自豪感。